REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
“LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ
CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
TUTORA: PROFESORA. EDDA MARTÍNEZ
INVESTIGACIÓN DE
CAMPO-DESCRIPTIVA
JUDIBANA; JUNIO 2012
Integrantes:
Arcaya
María
C.I.: 20.254.800
Borges
Maryelinth C.I: 17.500.237
González
Anais C.I.: 19.880.438
Perozo
Jesús C.I.: 19.648.618
Rodríguez
Rosannys CI.: 19.879.716
Romero
Alexander CI.: 11.764.942
INVESTIGACIÓN DE
CAMPO-DESCRIPTIVA
PROFESORA.
EDDA MARTÍNEZ
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
La investigación de campo se presenta
mediante la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una
situación o acontecimiento particular.
Podríamos definirla diciendo que es el
proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social. (Investigación pura), o bien estudiar una
situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada). Sampiere (1997).
El mismo autor define la investigación de
campo – descriptiva como un proceso sistemático, riguroso y racional de
recolección, tratamiento y análisis y presentación de datos basados en una
estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias
para la investigación.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE
CAMPO
Las técnicas de investigación de campo son
aquellas que le sirven al investigador para relacionarse con el objeto y
construir por sí mismo la realidad estudiada. Tienen el propósito de recopilar
información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar (Rodríguez, 1982:60) y son útiles para
estudiar a fondo un fenómeno en un ambiente determinado.
Con estas técnicas el investigador puede
acercarse a información que no ha sido documentada; es decir, estudiar aquello
de lo que no hay nada escrito todavía. Seleccionar una técnica dependerá
principalmente del problema de investigación y del enfoque con el que se
pretende investigar.
TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN EN
LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Para Rodríguez;
1982, las técnicas de investigación
de campo describen diversos instrumentos para la recolección de datos, sus
características y diversas recomendaciones para su estructuración y aplicación.
Observación
La observación es el método fundamental de
obtención de datos de la realidad, toda vez que consiste en obtener información
mediante la percepción intencionada y selectiva, ilustra e interpretativa de un
objeto o de un fenómeno determinado. Existen diversos tipos y clases de
observación, estos dependen de la naturaleza del objeto o fenómeno a observar,
y de las condiciones en que esta se ha de llevar a cabo, modalidad, estilo e
instrumento.
Este método tiene como principal ventaja,
que los datos se recogen directamente de los objetos o fenómenos percibidos
mediante registros caracterizados por la sistematización de la recolección y
por la maleabilidad de las condiciones en que se proyecta realizarla.
Observación Directa
La observación directa se caracteriza por
la interrelación que se da entre el investigador y los sujetos de los cuales se
habrán de obtener ciertos datos. En ocasiones este mismo investigador adopta un
papel en el contexto social para obtener información más fidedigna que si lo
hiciera desde fuera.
Observación Indirecta
La observación indirecta consiste en tomar
datos del sujeto (a) a medida que los hechos se suscitan ante los ojos del
observador, quien desde luego podría tener algún entretenimiento a propósito de
esa actividad.
Observación por Entrevista
La entrevista es la práctica que permite
al investigador obtener información de primera mano. La entrevista se puede
llevar a cabo en forma directa, por vía telefónica, enviando cuestionarios por
correo o en secciones grupales.
Entrevista Personal
Esta puede definirse como una entrevista
cara a cara, donde el entrevistado pregunta al entrevistado y recibe de este
las respuestas pertinentes a las hipótesis de la investigación. Las preguntas y
su secuenciación marcarán el grado de estructuración del cuestionario, objeto
de la entrevista.
Observación por Encuesta
La encuesta es un proceso interrogativo
que finca su valor científico en las reglas de su procedimiento, se le utiliza
para conocer lo que opina la gente sobre una situación o problema que lo
involucra, y puesto que la única manera de saberlo, es preguntándoselo, luego
entonces se procede a encuestar a quienes involucra, pero cuando se trata de
una población muy numerosa, solo se le aplica este a un subconjunto, y aquí lo
importante está en saber elegir a las personas que serán encuestadas para que
toda la población este representada en la muestra; otro punto a considerar y
tratar cuidadosamente, son las preguntas que se les hará.
El
tipo de información que se recoge por este medio por general, corresponde a:
opiniones, actitudes y creencias; por lo tanto, se trata de un sondeo de
opinión. Solo cuando las entidades gubernamentales requieren de la opinión de
toda la población, acuden al referéndum o levantamiento de un censo.
PROBLEMAS E HIPÓTESIS.
VARIABLES, ASOCIACIONES Y RELACIONES
La hipótesis es una suposición
científicamente fundamentada y novedosa acerca de los componentes y sus
relaciones que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da
solución al problema de investigación.
Según el grado de operatividad: Hipótesis
de trabajo
Es la que se plante el investigador, en la
fase exploratoria de la investigación, cuando aun no posee suficiente
información empírica y teórica sobre el problema a resolver. Sufre cambios en
la medida en que se sistematiza el conocimiento sobre el objeto de estudio.
Según el grado de operatividad: Hipótesis
real
Es la que resulta de un conocimiento
profundo de las relaciones existentes entre los elementos presentes en el
objeto de estudio, de la profundización del marco teórico en que se apoya la
investigación y del propio modelo teórico que genera el investigador.
Según el nivel de esencia: Hipótesis
descriptiva
Es la que refleja el comportamiento de una
variable relativamente superficial o fenoménica en el objeto de investigación.
Según el nivel de esencia: Hipótesis
explicativa
Es la que establece una relación genética,
estructuralmente funcional, causal y/o dialéctica entre una o varias variables
o cualidades del objeto de investigación. Rodríguez
1982.
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN
Según Sampiere
y Balestrini (199); el informe de investigación
en el campo educativo, se caracteriza por presentar un balance del trabajo a
partir del diseño de la investigación. Resaltando entre otros aspectos:
Los
resultados alcanzados.,
Actualidad.
Novedad.
Aportes
teóricos.
Aportes
prácticos.
Generalidades
de los resultados.
Nuevas
interrogantes científicas-educativas.
En el informe final de la labor
científica-educativa debe expresarse resumidamente la lógica investigativa
seguida durante el proceso y su carácter sistémico en relación con el problema,
los objetos, la hipótesis y las tareas desarrolladas. El ordenamiento lógico
dirigido a lo esencial del fenómeno que se estudio es básico para la exposición
de los métodos teóricos y en empíricos utilizados.
La actividad científica-educativa no se
define; por el contrario, constantemente surgen nuevos problemas, nuevas ideas
y por tanto nuevas investigaciones que paulatinamente van logrando
aproximadamente sucesivas al conocimiento de la realidad.
La investigación no concluye hasta que
logra incorporar en la actividad practica los nuevos descubrimientos científicos,
lo que en última instancia los valida al mismo tiempo que resuelve el problema
original.