Investigación Educativa

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viernes, 15 de junio de 2012

Investigacion de Campo Descriptiva


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ
CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
TUTORA: PROFESORA. EDDA MARTÍNEZ


INVESTIGACIÓN DE CAMPO-DESCRIPTIVA

JUDIBANA; JUNIO 2012
Integrantes:
Arcaya María C.I.: 20.254.800
Borges Maryelinth C.I: 17.500.237
González Anais C.I.: 19.880.438
Perozo Jesús C.I.: 19.648.618
Rodríguez Rosannys CI.: 19.879.716
Romero Alexander CI.: 11.764.942



INVESTIGACIÓN DE CAMPO-DESCRIPTIVA





PROFESORA.
EDDA MARTÍNEZ


INVESTIGACIÓN DE CAMPO

     La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una situación o acontecimiento particular.
     Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. (Investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada). Sampiere (1997).
     El mismo autor define la investigación de campo – descriptiva como un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento y análisis y presentación de datos basados en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación.

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO

     Las técnicas de investigación de campo son aquellas que le sirven al investigador para relacionarse con el objeto y construir por sí mismo la realidad estudiada. Tienen el propósito de recopilar información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar (Rodríguez, 1982:60) y son útiles para estudiar a fondo un fenómeno en un ambiente determinado.
     Con estas técnicas el investigador puede acercarse a información que no ha sido documentada; es decir, estudiar aquello de lo que no hay nada escrito todavía. Seleccionar una técnica dependerá principalmente del problema de investigación y del enfoque con el que se pretende investigar.

TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

     Para Rodríguez; 1982, las técnicas de investigación de campo describen diversos instrumentos para la recolección de datos, sus características y diversas recomendaciones para su estructuración y aplicación.
Observación
     La observación es el método fundamental de obtención de datos de la realidad, toda vez que consiste en obtener información mediante la percepción intencionada y selectiva, ilustra e interpretativa de un objeto o de un fenómeno determinado. Existen diversos tipos y clases de observación, estos dependen de la naturaleza del objeto o fenómeno a observar, y de las condiciones en que esta se ha de llevar a cabo, modalidad, estilo e instrumento.
     Este método tiene como principal ventaja, que los datos se recogen directamente de los objetos o fenómenos percibidos mediante registros caracterizados por la sistematización de la recolección y por la maleabilidad de las condiciones en que se proyecta realizarla.
Observación Directa
     La observación directa se caracteriza por la interrelación que se da entre el investigador y los sujetos de los cuales se habrán de obtener ciertos datos. En ocasiones este mismo investigador adopta un papel en el contexto social para obtener información más fidedigna que si lo hiciera desde fuera.
Observación Indirecta
     La observación indirecta consiste en tomar datos del sujeto (a) a medida que los hechos se suscitan ante los ojos del observador, quien desde luego podría tener algún entretenimiento a propósito de esa actividad.
Observación por Entrevista
     La entrevista es la práctica que permite al investigador obtener información de primera mano. La entrevista se puede llevar a cabo en forma directa, por vía telefónica, enviando cuestionarios por correo o en secciones grupales.
Entrevista Personal
     Esta puede definirse como una entrevista cara a cara, donde el entrevistado pregunta al entrevistado y recibe de este las respuestas pertinentes a las hipótesis de la investigación. Las preguntas y su secuenciación marcarán el grado de estructuración del cuestionario, objeto de la entrevista.
Observación por Encuesta
     La encuesta es un proceso interrogativo que finca su valor científico en las reglas de su procedimiento, se le utiliza para conocer lo que opina la gente sobre una situación o problema que lo involucra, y puesto que la única manera de saberlo, es preguntándoselo, luego entonces se procede a encuestar a quienes involucra, pero cuando se trata de una población muy numerosa, solo se le aplica este a un subconjunto, y aquí lo importante está en saber elegir a las personas que serán encuestadas para que toda la población este representada en la muestra; otro punto a considerar y tratar cuidadosamente, son las preguntas que se les hará.
El tipo de información que se recoge por este medio por general, corresponde a: opiniones, actitudes y creencias; por lo tanto, se trata de un sondeo de opinión. Solo cuando las entidades gubernamentales requieren de la opinión de toda la población, acuden al referéndum o levantamiento de un censo.

PROBLEMAS E HIPÓTESIS. VARIABLES, ASOCIACIONES Y RELACIONES

     La hipótesis es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de los componentes y sus relaciones que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema de investigación.

Según el grado de operatividad: Hipótesis de trabajo
     Es la que se plante el investigador, en la fase exploratoria de la investigación, cuando aun no posee suficiente información empírica y teórica sobre el problema a resolver. Sufre cambios en la medida en que se sistematiza el conocimiento sobre el objeto de estudio.

Según el grado de operatividad: Hipótesis real
     Es la que resulta de un conocimiento profundo de las relaciones existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, de la profundización del marco teórico en que se apoya la investigación y del propio modelo teórico que genera el investigador.

Según el nivel de esencia: Hipótesis descriptiva
     Es la que refleja el comportamiento de una variable relativamente superficial o fenoménica en el objeto de investigación.

Según el nivel de esencia: Hipótesis explicativa
     Es la que establece una relación genética, estructuralmente funcional, causal y/o dialéctica entre una o varias variables o cualidades del objeto de investigación. Rodríguez 1982.

EL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

     Según Sampiere y Balestrini (199); el informe de investigación en el campo educativo, se caracteriza por presentar un balance del trabajo a partir del diseño de la investigación. Resaltando entre otros aspectos:
Los resultados alcanzados.,
Actualidad.
Novedad.
Aportes teóricos.
Aportes prácticos.
Generalidades de los resultados.
Nuevas interrogantes científicas-educativas.

     En el informe final de la labor científica-educativa debe expresarse resumidamente la lógica investigativa seguida durante el proceso y su carácter sistémico en relación con el problema, los objetos, la hipótesis y las tareas desarrolladas. El ordenamiento lógico dirigido a lo esencial del fenómeno que se estudio es básico para la exposición de los métodos teóricos y en empíricos utilizados.
     La actividad científica-educativa no se define; por el contrario, constantemente surgen nuevos problemas, nuevas ideas y por tanto nuevas investigaciones que paulatinamente van logrando aproximadamente sucesivas al conocimiento de la realidad.
     La investigación no concluye hasta que logra incorporar en la actividad practica los nuevos descubrimientos científicos, lo que en última instancia los valida al mismo tiempo que resuelve el problema original.


















martes, 12 de junio de 2012

diapositivas

"http://www.slideshare.net/mariojavierbarretob/diapositivas-13296971"

Investigacion Documental


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

TUTORA: PROFESORA. EDDA MARTÍNEZ






ANÁLISIS


Integrantes:

Arcaya María C.I.: 20.254.800

Borges Maryelinth C.I: 17.500.237

González Anais C.I.: 19.880.438

Perozo Jesús C.I.: 19.648.618

Rodríguez Rosannys CI.: 19.879.716

Romero Alexander CI.: 11.764.942






Punto Fijo; Febrero del 2012

 

La investigación documental se determina de acuerdo con el tipo de problema que el investigador desee solucionar los objetivos que pretende lograr y la disponibilidad de recursos, por lo que se clasifica en puras o básicas y aplicadas. Las puras o básicas es el tipo de estudio que tiene por finalidad recolectar datos empíricos para formular, ampliar o evaluar teorías. Las aplicadas se dan cuando se busca conocimiento con fines de la aplicación inmediata a la realidad, para modificarla, su propósito es presentar soluciones a problemas prácticos, más que formular teorías sobre ellos. Según el nivel de conocimiento as obtener pueden ser, las exploratorias se efectúan sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto.

Las descriptivas, consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Describe lo que se mide sin realizar inferencias ni verificar hipótesis. Por otra parte las explicativas, se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relación causa – efecto. Entre tanto el diseño está representado por la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado tales como: la investigación documental es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos, la investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos. Ya que la investigación experimental consiste en someter a un objeto o grupos de individuos a determinadas condiciones y estímulos. La modalidad estará determinada en si el proyecto es factible, en caso de haber propuestas de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una necesidad, es indispensable que dicha propuesta se acompañe de la demostración de su factibilidad o posibilidad de realización, en el trabajo especial de grado, en caso de no haber propuestas, el informe de investigación o creación intelectual de menos profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de TSU y el procedimiento permitirá explicar detalladamente la forma de abordar la investigación hasta la aplicación de técnicas de análisis y recolección de datos teóricos. Finalmente las técnicas y los instrumentos son de gran importancia en la investigación documental, las primeras son el procedimiento o forma particular de obtener datos o información y los instrumentos son cualquier recurso, dispositivo o formato en papel digital, que se utilizan para obtener, registrar o almacenar la información.